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摘要：在高校武术课中对学生学习测评进行了实验对比研究，提出了一些新的见解，为推进高校体育课学习评价体系的改革提供依据。
关键词：武术课、学习测评、改革。
学生测评是教学得以顺利进行的保证，学习测评改革是课程改革的中心任务，也是体育课程改革成败的关键之一。长期以为普通高校体育课程中的武术课面对学生的学习测评从内容到形式，基本上局限于一次性单一的、终结性的教师测评模式。新《教学指导纲要》的教育评价观念，为我们提供了学习评价的新观点和新思路。为此，笔者经过两年多的实践，采用多元内容，将教师评、学生自评、互相评三者结合起来，对武术课程的学习测评体系结合教学进行了实验，改革效果反馈是良好的。
新的学习测评法旨在提高武术教学质量，有利于促进武术课乃至整个高校体育课程学习测评体系的改革。
1．研究对象与方法
1—1．研究对象
广东纺院2004级武术选修课120人，分为4个班，2个教学组——实验组和对照组各60人。实验前曾测试实验学生的武术基础与身体素质，表现基本一致(见表1)。
1-2．研究方法
(1)实验法
教学内容相同，包括初级长拳、太极拳、剑术等。教学模式不同，实验组采用课内外一体化教学模式；对照组采用单一的课堂教学模式。学习测评内容不同，实验组包括课堂出勤、课外俱乐部出勤、教师评分、学生自评、学生互评、附加分等；对照组包括课堂出勤、教师评分、课堂表现等。具体测评分值比例见表1，具体测评办法见表2、3。按照教学计划，实验时间为17周，18～19周进行考评。
(2)数理统计法
运用Microsostexcel数理处理软件，对有关的数据进行统计处理。
(3)比较分析法
采用逻辑归纳、对照、量化、因果、问卷调查等方法进行比较分析。
2．结果与分析
2-1，不同学习测评法对于增进学生健康体质和树立终身体育观的影响
健康第一是高校体育课程的指导思想，增强学生体质是体育课程的总体目标。
分析表4，对照组课堂出勤平均分是13．7，经计算对照组的旷课情况均为2．1次；实验组课堂出勤与俱乐部出勤的平均分分别是18．4和19．3，经计算实验组的旷课情况为人均0．4次。很明显，实验组保证了较高的出勤率。为此我们进行了调查，对照组学生普遍认为，出勤分占总成绩比例低，平时可偷偷懒，只要期末抓紧点，考试成绩好，一样能过关；而实验组学生认为，考勤分占总成绩比例高，平时出勤差了，考试再好，总成绩也可能被拉下，甚至不及格。说明考勤分比重增加，学生提高了对平时出勤的重视，课堂与俱乐：祁相结合的考勤制度，对于学生参加体育锻炼在时间上得到了监督和保证。
分析表5，实验期间实验组学生的健康指标平均水平明显好于对照组。而表6中反映的2次／周以上自觉参加课余练习的学生比例，实验组高出对照组25个百分点。进一步说明，实验组加大出勤分在学习测评中的比重，有利于学生建立起长
